2019年12月11日上午，后南仓小学举行了区级习作教学研讨活动，参加活动的有通州区语文教研员张立娟老师，后南仓小学崔校长、吕校长、教学三位主任以及后小和来自全区各校的百余名语文教师，活动由张立娟老师主持，分为三个阶段。
课堂展示
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”而我校的徐焱和李亚男两位老师的课堂就是这样各具特色。
徐焱老师在执教《我的心儿怦怦跳》一课中，借助绘制“心电图”，使学生清楚地感受到心理活动的变化，别出心裁的方式有效地调动了学生的学习兴趣，并且有助于学生确定习作中自己心理的变化的重点段。徐老师通过想、说、议、写、评、改的教学过程帮助学生梳理并领悟习作方法，最终能用文字生动的表达出心儿怦怦跳的那一刻。
李亚男老师的《我想对您说》一课，以沙画视频作为切入点，用温馨的语言巧妙地创设情境，唤醒学生对家长藏在心中的言语，打开了话匣子，让学生有的说。课中李老师以单元中例文、游戏、习作互评等多种方式引导学生发现习作时要关注语言、外貌、动作、心理等具体细节，并对细节描写方法进行针对性的指导，促使学生借用文字传情达意，诉说出自己对父母最想说的心里话。
说课展示
来自永顺小学的王红老师，以五年级上册《父爱之舟》为例，展示了一次精彩的说课。王老师关注“我”睡梦中的场景，以回忆为线索，逐步理清了“父亲”与“我”的互动。这既锻炼了学生提取信息的能力，又培养了学生的概括能力。
评课、讲座
张立娟老师首先针对徐老师，李老师和王老师展示做了精彩的点评，张老师认为老师们的教学风格别具一格，却不约而同地关注了学生习作能力的培养。
接着，张老师以“加强统编版教材研究，提高学生表达能力”为主题，为老师们进行重点培训。张老师提出：教师一定要深度研读教材，把握好语文要素，习作教学与阅读应有效结合。习作教学是教学的难点，但教师们要迎难而上。因为语文核心素养的基础就是语言，而语言也是学生思维发展的基础，只有提高学生的语言表达能力，才能更好地落实语文核心素养。而且在批改学生作文的情况下，教师要做到精批，让每一个孩子都能感受到教师对他的关注，激发学生的写作欲望。
